Le bulletin météo

 Bonjour

Voici un petit jeu réalisé sur Learningapps.org pour pratiquer les expressions d'un bulletin météo au présent.

Amusez-vous bien!

J'adore Pâques!

 

Thème de l'interaction:

Fonction évaluative

Discussion informelle (entre amis)

Niveau A1 : Peut échanger sur ses goûts pour le sport, la nourriture, etc. en utilisant un répertoire limité d’expressions et à condition qu’on s’adresse directement à lui ou à elle clairement et lentement.

1. Contextualisation : Je vous laisse le lien de l’activité expliquée et développée ci-dessus sur Exelearning.

2.  Avantages et désavantages de l’emploi de l’application choisie:

Avantages :

• Interface conviviale : Spark Vidéo offre une interface intuitive, aussi bien pour les enseignants que pour les élèves et leurs parents.
• Création rapide : Il permet de créer rapidement des vidéos attrayantes en combinant des images, des vidéos et du texte.
• Accessible sur plusieurs appareils : Spark Vidéo est disponible sur différentes plateformes, y compris les appareils mobiles et les ordinateurs, ce qui le rend accessible à tous.
• Intégration avec d'autres outils : Il peut être intégré à d'autres outils et plateformes comme Google Drive, ce qui facilite le partage et la collaboration.
• Options de personnalisation : L'application offre diverses options de personnalisation pour les vidéos, permettant aux utilisateurs de créer des contenus adaptés à leurs besoins spécifiques.
• Aspect professionnel: le produit fini est très attrayant et cela motive énormément les élèves.

Inconvénients :

• Limitations de fonctionnalités : Bien que convivial, Spark Vidéo peut manquer de certaines fonctionnalités avancées disponibles dans d'autres applications de montage vidéo. Mais pour des enfants c'est idéal.
• Dépendance à Internet : Son utilisation peut dépendre d'une connexion Internet stable, ce qui peut poser problème dans les environnements où la connectivité est limitée.
• Besoin d'un compte Adobe : Pour utiliser pleinement les fonctionnalités de Spark Vidéo, un compte Adobe est nécessaire, ce qui peut être contraignant pour certains utilisateurs, surtout avec les comptes des élèves.
• Limitations de confidentialité : Comme pour toute plateforme en ligne, il est important de prendre en compte les questions de confidentialité et de sécurité lors de l'utilisation de Spark Vidéo en classe.
• Bruit ambiant : Dans une classe avec 25 élèves, il peut y avoir beaucoup de bruit de fond pendant l’enregistrement, ce qui peut interférer avec la qualité audio de la vidéo.

3. Difficultés trouvées dans le processus de création de l’activité, tâche ou projet.

La principale contrainte est la gestion du temps. En effet, la coordination de 25 élèves pour l’enregistrement d’un projet en binôme peut être difficile et prendre plus de temps que prévu, ce qui peut entraîner des retards dans le processus.

4. Autoévaluation : propositions d'amélioration.

Je proposerai aux élèves de bien travailler leur dialogue en classe. Après la correction de leur travail écrit, je faciliterai l’application aux familles via Classroom pour que les élèves qui le peuvent, enregistrent leur petite vidéo chez eux avec leur camarade. Cela permettra aussi d'impliquer les parents dans l'apprentissage de leur enfant.

Le bulletin météo d'Aguadulce

Titre et brève explication:

Le bulletin météo d’Aguadulce :

Outil TICE: Spreaker.
Preuve: un podcast (creado con Spreaker)

Les élèves vont créer un podcast pour donner les prévisions météorologiques de leur petite ville Aguadulce sur une semaine.

Niveau d'expression orale

Le projet est conçu pour des niveaux entre Pre-A1 et A1.2 selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR, 2021), ce qui est approprié pour les élèves de l'école primaire qui apprennent le FLE comme deuxième langue étrangère.

Méthodologie

J’aurai recours au travail coopératif et à la classe inversée :

• Travail coopératif : Les élèves travailleront par petits groupes pour rechercher, préparer et enregistrer leurs segments du podcast. Cela encouragera la collaboration et la communication entre les étudiants.

• Classe inversée : avant les cours, les élèves recevront des ressources et du matériel dans leur Classroom pour réviser le lexique et les structures grammaticales nécessaires. La classe appliquera ensuite ces connaissances à la création du podcast.

Activités de préproduction

• Introduction au vocabulaire et aux structures : des vidéos éducatives, des jeux digitaux et des fiches seront fournis pour réviser ou découvrir (dans le cas des nouveaux apprenants qui arrivent en cours d’année) les jours de la semaine https://learningapps.org/view5621073 , les nombres pour les températures (0 à 10: https://learningapps.org/4177625 ) (0 à 20: https://learningapps.org/4180951 ) (de 20 à 69: Les nombres en français de 20 à 69.), le vocabulaire météorologique (https://youtu.be/blq4soZRErA?si=KIGxaVzdMmQRYrCE ) et les structures de phrases avec "il y aura" et "il fera".

• Pratique guidée : exercices interactifs en ligne pour pratiquer le vocabulaire et les structures en contexte, en se concentrant sur l'utilisation correcte des connecteurs "et" et "mais".
• Répétitions en binôme : les étudiants s'exerceront à la prononciation et à la fluidité en binôme en utilisant des phrases modèles que je leur fournirai.

Activités de production selon le CECR

• Création d'un scénario : Chaque groupe écrira un script pour son segment du podcast, en utilisant le vocabulaire et les structures étudiés.

• Enregistrement du podcast : les groupes enregistreront leurs segments, en s'exerçant à la prononciation et à l'intonation appropriées.

Activités de post-production selon le CECR

• Relecture et édition : Les étudiants réviseront et éditeront leurs enregistrements afin d'en améliorer la clarté et la précision linguistique.
• Feedback et évaluation : Les élèves présenteront leurs podcasts au reste de la classe et recevront un retour d'information de la part de leurs pairs et de la mienne sur la base d'une grille d'évaluation claire et simple.

Matériel et ressources

• Fiches de vocabulaire et de grammaire.
• Vidéos et enregistrements pour la pratique de l'écoute.
• Jeux digitaux
• Logiciel Spreaker.
• Images et cartes météorologiques pour visualiser les prévisions météorologiques.

Évaluation

• Grille d'évaluation : J’évaluerai les podcasts à l'aide d'une grille d'évaluation qui comprendra des critères tels que la précision linguistique, la fluidité, la prononciation et la créativité.
• Coévaluation et auto-évaluation : Les élèves évalueront leur propre travail et celui de leurs camarades à l'aide de la même grille d'évaluation, ce qui encouragera la réflexion et l'apprentissage entre pairs.

Partage et motivation

• Les podcasts seront partagés sur un Padlet qui lui-même sera placé sur 2 plateformes communes : le blog de classe et Classroom.
• Un "moment d'écoute" sera organisé dans la classe, les élèves pourront apprécier et célébrer leur travail tous ensemble, ils pourront également améliorer leurs connaissances et leurs compétences, et partager leur travail avec leurs pairs.

Ce projet permet non seulement d'améliorer les compétences linguistiques en FLE, mais aussi de renforcer les compétences numériques et collaboratives des étudiants, éléments cruciaux de l'éducation moderne.

Podcast: Astuces pour améliorer l'expression orale

 Bonjour tout le monde!

Aujourd'hui nous allons inaugurer un tout nouvel outil de communication: le podcast.

Grâce à Spreaker, j'ai créé ¨L'école de Nabi: le Podcast du FLE¨.

Dans le premier épisode je donne des conseils et des astuces pour améliorer l'expression orale de nos élèves.

Version longue:

Escucha "Astuces pour améliorer l’expression orale" en Spreaker.

Version courte:

Escucha"Episodio 2 - Améliorer l’expression orale version courte" en Spreaker.

Je vous donne aussi quelques exemples de mon approche éducative ainsi que des ressources que j'utilise pour présenter et travailler le lexique, les structures grammaticales mais aussi les contenus culturels. Mon objectif final étant de préparer les élèves à l'interaction:

Voici un exemple de routines qui s'enrichit au fil du temps: Mes routines.

Lorsque les élèves ont acquis des connaissances on peut jouer aux ¨Questions défis¨ Je plastifie des questions de contenus vus en cours au fur et à mesure et on peut y jouer de différentes manières, course par équipes, en binômes, etc.

Tâche finale sur le thème de la présentation Après avoir travaillé la présentation avec la salutation et l'âge  les élèves ont réalisé un petit livre avec des personnages de leur choix, puis on en a fait une petite vidéo.

Vidéo éducative sur les expressions avec Avoir créée avec des pictogrammes d'Arasaac que j'utilise fréquemment lorsque je crée des flashcards, des fiches, des jeux ou des vidéos.

Un autre outil que j'utilise beaucoup pour créer des jeux c'est Learningapp.org Je vous laisse l'exemple d'un jeu: Où tu as mal?

Enfin je vous présente un de mes Padlet de français où je regroupe plusieurs ressources afin que les élèves puissent les consulter à tout moment. Parmi ces ressources se trouvent les propres productions de mes élèves.

Storyjumper

Read this book made on StoryJumper

 Bonjour

Voici un livre réalisé avec Storyjumper. Il s'agit d'un exemple d'utilisation de cet outil pour faire travailler l'expression écrite à de jeunes apprenants A1. Titre : "Pablo fait des crêpes"

Explication : Les élèves vont créer une recette numérique sur Storyjumper, à l’occasion de la fête de la Chandeleur. Ce projet simple et amusant vise à consolider les acquis lexicaux liés à la cuisine et aux structures de phrases simples, tout en permettant aux élèves de pratiquer l'expression écrite de manière créative.

Ce projet est conçu pour des élèves de 6ème École Primaire espagnole (11-12 ans) niveau Pré A1/A1.

Séquence didactique

Méthodologie : Utilisation de la classe inversée et du travail collaboratif. Les élèves auront accès au matériel nécessaire sur leur Classroom: vocabulaire lié à la cuisine et à la recette des crêpes à travers des vidéos et des activités interactives. En classe, ils appliqueront ce qu'ils ont appris pour refaire la recette par groupe de 3 ou 4.

Activités prévues :

Avant l'écriture : 

Apprentissage du vocabulaire de la cuisine et des instructions simples de recette. Exercices interactifs sur Learningapps et vidéo éducative sur Edpuzzle.

Jeu de rôles : Mise en place de scénarios où les élèves doivent utiliser le vocabulaire et les structures appris. Par exemple, simuler une situation de marché où ils doivent acheter les ingrédients nécessaires pour les crêpes.

Stratégies de production

Écriture guidée : Donner aux élèves des amorces de phrases ou des structures de phrases à compléter. Par exemple, pour une recette, fournir le début des instructions ("Pour faire des crêpes, il faut ...") et les laisser finir les phrases.

Une fois les structures et le lexique appris, par petits groupes, ils devront élaborer un script, décider de la recette des crêpes (sucrées, salées ou mixte comme dans l’exemple) et trouver un titre.

Puis ils devront réunir le matériel nécessaire (pictogrammes et rédaction) dans un dossier partagé de leur Drive et créer un compte collaboratif sur Storyjumper.

Révision, correction et édition

Avant la création du livre sur Storyjumper, il y aura une première correction peer to peer. Les élèves échangeront leurs travaux et donneront des retours constructifs sur le vocabulaire, la grammaire et la structure des phrases. Puis je ferai une deuxième correction.

Finalement les élèves pourront créer leur histoire avec le ou les personnages de leur choix, les pictogrammes d’Arassaac et ceux de Storyjumper. Ils pourront même s’enregistrer.

Stratégies de post-production

Présentation des livres : Les élèves présentent leur livre à la classe, favorisant ainsi la pratique orale et la confiance en soi.

Auto-évaluation et réflexion : Utiliser des rubriques d'évaluation pour que les élèves évaluent leur propre travail et réfléchissent à leurs domaines d'amélioration.

Portfolios : Les élèves rassemblent leurs travaux dans un portfolio, ce qui leur permet de visualiser leurs progrès au fil du temps.

Matériel nécessaire :

• Ordinateurs portables.
• Accès à Storyjumper, Arassaac
• Images de cuisine et d'ingrédients pour les crêpes (Pictogrammes d’Arassaac), Fiche de vocabulaire et de phrases modèles en français.
• Drive

À noter que mes élèves reçoivent des cours de Culture et Pratique digitale, ils sont donc familiarisés avec les outils de Google (Drive par exemple) mais aussi avec certains sites que nous utilisons pour divers travaux (Arasaac, Pixabay, Learningapps, Padlet, Deepl, etc.).

Évaluation

Critères d'évaluation : Clarté de la narration, utilisation correcte du vocabulaire, créativité dans la présentation des étapes de la recette.

Les élèves recevront une rubrique simple pour savoir ce que l’on attend d’eux.

- La cohérence, la correction grammaticale et l'utilisation du vocabulaire ainsi que la prononciation seront évaluées pour la lecture du livre.

- Les élèves évalueront aussi la présentation et la lecture du livre de leurs camarades.

- Réflexion sur la collaboration en groupe.

Partage des livres

Un padlet sera créé sur mon blog et les élèves pourront ajouter leur travail afin que tout le monde y ait accès.

C'est comment chez toi?

 Bonjour !

Nous allons commencer le thème de la maison.

Pour cela, je vous laisse découvrir et jouer avec un lexique simple grâce à 3 activités que vous devez exécuter dans l'ordre suivant :

1. Memory (audio, mot et image) Clique ici.

2. Classer par paires (Audio et image) : Clique ici.

3. Classer par paire (Audio et image) mobilier de la chambre : Clique ici.

3. Maintenant, vous pouvez visionner la vidéo suivante et répondre aux questions, à votre rythme.

Vous pouvez faire cet exercice autant de fois que vous le souhaitez. 

Bonne chance !

TimeToast sur le thème de la Chandeleur

Voici un TimeToast sur le thème de la Chandeleur.

Ce TimeToast offre le lexique des ustensiles, des ingrédients, de l'élaboration et de la dégustation des crêpes. Ce vocabulaire apparaît généralement dans des phrases courtes et répétitives et les pictogrammes d'Arasaac.org l'illustrent pour faciliter la compréhension écrite.

Avant de procéder à la lecture de cette recette, les élèves réviseront le vocabulaire à travers les activités prévues à cet effet et regroupées sur Learningapps.org car elles permettent de faire travailler la compréhension orale.

Grâce à l'activité de la lecture de la recette, les élèves consolident leurs connaissances acquises sur le thème de l'Épiphanie et de la Chandeleur en plus de les élargir notamment sur le point culturel.

Niveau des apprenants: A1

Licence d'utilisation pour l'ensemble des activités: Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)

Vidéos éducatives

 Voici 2 types d'activité que j'aime mener avec mes élèves lorsque nous avons fini d'étudier des contenus spécifiques. Dans les deux cas, il s'agit d'élèves de CM2.

Le premier travail est une vidéo de type stop motion qui reprend le vocabulaire de l'une de nos questions de routines : Il fait quel temps aujourd'hui ? Différentes réponses sont faites selon le temps qu'il fait. Cette vidéo permet aux élèves de réviser ce thème chez eux. Ils apprécient ce travail collaboratif, car je les enregistre et ça les amuse énormément de s'entendre parler.

La deuxième vidéo est un travail qui reprend le thème de la présentation simple (prénom, âge) sous forme de mini dialogue. Les élèves ont élaboré l'histoire au préalable sous forme de mini livre que j'ai pris en photo pour illustrer la vidéo puis je les ai enregistrés. C'est un travail très apprécié par les élèves car il très gratifiant.

Le programme me permet d'utiliser son propre matériel (images, musique de fond) ou celui que je souhaite utiliser, comme les pictogrammes d'Arassaac ou les productions des élèves.

De retour sur les réseaux?

Voici mon blog “L’école de Nabi” qui s’adresse à des élèves de Primaire. Je l’ai créé en 2016 lorsque j’ai été mutée au CEIP Francisco Saiz Sanz d’Aguadulce. On peut y retrouver des ressources pour les matières espagnoles que j’enseignais ainsi que mes ressources pour le FLE que je continue d’enseigner.

Comme je n’utilise jamais de livre et que je prépare mon matériel j’ai toujours eu un blog pour partager mes ressources avec mes élèves. Par la suite, j'ai également pensé que ce blog pourrait servir à d’autres profs. 

Mais lorsque j’ai commencé à utiliser Classroom et que parallèlement j’ai assumé le poste de Cheffe d’études de mon école, j'ai délaissé ce blog ainsi que le reste de mes réseaux sociaux comme Instagram et ma chaîne Youtube. 

Je vais profiter de ce cours pour partager mes coups de coeur et rebooster mon blog!

Mes coups de coeur pour le FLE:

AGITO: site web où l’on peut trouver de nombreuses ressources pour nos cours mais aussi une actualité sur le thème du FLE, des podcasts, un blog. Malheureusement le site est en pause depuis 2019, néanmoins on a toujours accès à ses contenus.

Learning Apps: Il s’agit d’une plateforme virtuelle créée par et pour la communauté éducative au niveau européen, où des activités multimédias gratuites peuvent être créées. Personnellement, je l’utilise aussi bien pour rechercher des ressources que pour créer les miennes. 

TV5 Monde: plateforme incontournable pour les enseignants et les apprenants de langue et culture françaises. J'apprécie tout particulièrement les ressources des chansons francophones.